e.+Descripción+del+proceso


 * Secuencia de actividades que planteamos y actividades modificadas realizadas junto a las pruebas documentales **

Se propone al alumnado observar durante varios das el uso que sus compañeros hacen de las papeleras de las clases y del patio de recreo. Se les animará a que saquen fotografías o utilicen elementos gráficos para su posterior uso de la presentación.Que cada uno estudie los residuos que se producen en su casa en un día, as como si son separados y depositados en los contadores públicos adecuados. Estudiar si en el entorno del centro (o de donde viven) hay suficientes papeleras y contenedores de basuras para cubrir las necesidades, cual es su estado, si son vaciados o recogidos con la frecuencia necesaria y si los vecinos hacen un uso correcto de ellos (ponen las basuras en su interior, dejan la tapa cerrada y cada tipo de basura en el contenedor correspondiente, si depositan las bolsas con no demasiada antelación).Para hacerlo, se distribuye la zona a estudiar (individualmente o en pequeños equipos) y les facilitaremos una ficha para que recojan la información antes de la siguiente claseAveriguar, preguntando a sus familiares y en negocios o empresas de la zona, donde se pueden depositar algunos residuos especialmente contaminantes, como las pilas eléctricas usadas, aceites, maderas, escombros, electrodomésticos, etc. Conectar con el Ayuntamiento, a través de la pizarra digital o la Comunidad Autónoma para informarse sobre la cantidad y tipos de residuos y que gestión se hace de ellos. __ Análisis de la información: __ Organizados en pequeños grupos, realizar la puesta en común y el análisis de lo recogido. Luego, en gran grupo, se extraen las conclusiones generales y se deciden las posibles acciones a realizar para intentar que los problemas detectados se solucionen.Sugerencias de acciones: – Concensuar unas normas para la clase. – Hacer una campaña: poner carteles en las clases y en el patio o pasillos del colegio, etc.– Elaborar una lista de recomendaciones para un uso correcto en el colegio.– Hacer lo mismo para las familias. – Escribir una carta al Ayuntamiento u otro organismo oficial proponiendo mejoras.
 * Descripción de las actividades: **__ Para la obtención de información. Posibles tareas a realizar: __
 * No ha sido posible realizar esta acción aunque sí hemos trabajado en común la visualización de esta página: **** [] **
 * Calculamos que nos tomará un mes y medio el realizar esta actividad, pues al tener que ponerla en práctica hemos contemplado trabajarla tras consensuarla con la tutora en la hora de tutoría y si fuera necesario, añadirle una sesión semanal de media hora. **** Selección de estrategias para conocer el destino de los residuos domiciliarios como aporte a la educación de nuestros alumnos. **

Hemos elegido este tema porque nos permite trabajar contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que articulan distintas temáticas del área vinculadas con la vida cotidiana, que se desarrolla tanto en la casa como en la escuela. La educación ambiental o educación para el consumidor pone el acento sobre ciertos aspectos del aprendizaje que ayudan a los alumnos a poner en práctica nuevas maneras de pensar y de actuar, individuales o colectivas, y a tomar sus propias decisiones. Sin embargo, en todos los casos, estas actitudes deberán fundamentarse mediante información confiable, para evitar la adopción, sin entender los motivos, de normas y lemas como el que expresa que: "hay que cuidar el medio ambiente". A través de la secuencia de actividades que hemos presentado, los alumnos han podido construir entre otros aprendizajes, las siguientes ideas: ** Secuencia didáctica **
 * ¿Qué hacemos con la basura? **
 * las actividades cotidianas generan distintos tipos de residuos;
 * algunos residuos se desintegran en plazos cortos y otros demandan tiempos muy largos y se acumulan en el ambiente deteriorándolo;
 * se pueden poner en práctica acciones que permitan paliar este problema mediante la reducción del consumo de ciertos materiales, su reutilización para otros fines o el reciclado.

Propondremos a nuestros alumnos realizar una investigación encuesta sobre el tipo de basura que se produce tanto en el colegio como en sus casas. Les ayudaremos a sistematizar la información obtenida, promoveremos la reflexión de los resultados identificando cuál es el tipo de basura que más abunda y qué otras aparecen en menor proporción. A continuación, plantearemos el interrogante acerca de qué ocurre con la basura a partir de que "sale" de las casas. Creemos que los alumnos pensaran que el tema se agota con la tarea llevada a cabo por el servicio recolector de residuo con lo cual hemos creído oportuno que este momento será apropiado para acercarles información acerca del "camino" de la basura, utilizando videos, fotografías y textos que aporten datos sobre el tema. Continuando la secuencia del "camino de la basura", nos preguntaremos donde está toda la basura que creamos. Es entonces cuando seguirán con su investigación sobre los materiales identificados durante la investigación de la basura doméstica que ya realizaron, por ejemplo, trozos de papel, plástico, fruta, carne y vidrio. Queremos conseguir también la construcción de la idea de diferentes tiempos de degradación de los materiales. Cuando observemos que nuestros alumnos van desarrollando estos conocimientos, complementaremos los nuevos contenidos con la información aportada acerca del tiempo de degradación aproximado de cada uno de los materiales. Aquí introduciremos la idea de que los materiales que se degradan a largo o muy largo plazo se acumulan así como para discutir la necesidad de promover acciones para paliar esa negativa situación. A través de un torbellino de ideas, detectaremos cuáles son las propuestas que hacen los alumnos, guiándolos mediante preguntas que estimulen la reflexión y que les aporten pistas sobre acciones concretas para implementar en la escuela o en sus casas. Estas posibilidades son: el reciclado o la reutilización y reducción del uso de materiales. También les aportaremos información sobre cuáles son los materiales que pueden reciclarse (por ejemplo, papel, aluminio, vidrio, plásticos, etc.) y cómo esta tarea se lleva adelante a gran escala en algunos municipios. Hemos considerado proponer alguna actividad de reciclado casero de ciertos materiales, en nuestro caso el papel. Para finalizar con el proyecto han organizado una presentación a otros compañeros de su mismo curso. Ideas sacadas: Residuos sólidos urbanos “separar las basuras” “no arrojar basuras al suelo, a la calle, a los parques, a los ríos” “no tirar deshechos a la calle o al campo” “depositar las pilas en sus contenedores respectivos” “depositar en el contenedor correspondiente las basuras que generan en casa” “usar las papeleras en las calles” “no arrojar restos al suelo” “utilizar los contenedores específicos” “separar las basuras en los distintos contenedores para que puedan ser reciclados”
 * Creemos que en esta fase sería interesante hacer una visita al vertedero municipal pero no la vemos factible por la escasez de tiempo para ponerla en práctica. **

“reciclando para no consumir tanta materia prima” “utilizar papel reciclado” “reciclaje a menudo” “seguir reciclando” “reciclar papel, vidrio, plástico,…” “utilizar productos reciclados” “utilizar productos ecológicos” Concienciación “Fomentar la concienciación ciudadana ya que el desarrollo sostenible requiere una acción global” “concienciar al mayor número de personas” “concienciarme de que vivo en un planeta en que los medios y recursos no son infinitos” “tener una conciencia por el mantenimiento de espacios naturales” “intentar respetar a todas las personas que nos rodean, no apoyando situaciones de injusticia ni justificarlas” “cambiar de mentalidad para que no creamos que estamos por encima de las leyes y normas de la naturaleza” **__ A continuación describimos las actividades tal y como se han llevado a cabo: __**
 * RECICLAR **

**__ 1 ª ACTIVIDAD __** Pequeña presentación de mi persona (aunque previamente la tutora les ha hablado sobre lo que realizaremos). Previamente hablé con la tutora para que me ayudara a realizar los grupos para las actividades. Hemos ido al aula de informática, tenía preparada la pizarra digital mostrando ya unas fotos sobre las basuras y acto seguido hemos visionado los siguientes videos: [] [] Les pregunté que opinaban sobre ello y les expliqué que iríamos al patio y a los alrededores del colegio para ver como estaban los alrededores y empezar nuestra “pequeña” investigación y sacar fotos de lo que considerábamos interesantes. Al ser el grupo de 20 alumnos decidí ir cada vez con la mitad de la clase (la tutora estaba al tanto de todo y aparecía por el aula de informática cuando era preciso. Cuando acabamos esta primera actividad les comenté que su cometido era indagar sobre el tema, y les adelanté algunas cosas de la segunda. Tiempo de puesta en práctica: 40 minutos

Estas son las pruebas documentales de la primera actividad, oops! algunas me han salido muy borrosas. ** 2ª Actividad ** Siguiendo la 1ª actividad mañana realizaremos esta 2ª, para ello me reuní con los alumnos y les pregunté sobre sus conocimientos en búsqueda de Internet, la mayoría de ellos sabe como hacerlo pues lo han tratado con su profesora de informática y tienen cierto conocimiento del Word, la actividad se había planteado en un principio era mandarles un email pero lo consulté con la tutora y no le pareció adecuado, es un grupo de 19 alumnos y 10 de ellos tienen móvil, saben como sacar fotografías con el mismo y adjuntarlas a archivos en el ordenador, también alguno domina enviarlas de móvil a móvil con bluetooth con lo cual he decidido ampliar la actividad y no sólo tener en cuenta el patio del colegio sino los sitios por donde andan, se han comprometido en tomar fotos y traer más pruebas documentales sobre el estado de diferentes sitios del pueblo, mañana volvemos a juntarnos en la clase de informática, están muy motivados, uno de ellos ha venido esta tarde a traerme esta foto que incluyo aquí sobre una actividad de reciclaje realizada por su hermana que estudia en la ESO ** PUESTA EN MARCHA DE LA ACTIVIDAD 2 **

** Hemos dejado la visualización de las fotos para la semana que viene, me han dicho que necesitan más tiempo para traer más fotos, lo he considerado adecuado. Hemos visto el vídeo a través de la pizarra digital y hablado un poco sobre los diferentes containers y sobre dejar los residuos en los mismos. ** ** Acto seguido hemos utilizado el juego, es bastante simple en unos minutos ya lo han acabado. He creado 4 grupos para comenzar el trabajo, son 19 alumnos con lo que hemos hecho 3 de 5 y 1 de 4. ** ** Hemos concretado que cada uno de ellos deberá organizarse y proponer como hará el trabajo, les he mandado estos deberes para el fin de semana y para conseguir continuar con el proyecto. ** ** La sesión de hoy ha sido de media hora, los chavales están cansados y un poco alterados pues mañana celebramos el día de la Ikastola. ** ** Deberes para el fin de semana: ** Contesta a las siguientes preguntas: ** Deberes para casa durante la próxima semana: ** Bueno ahora ya sabéis como y donde se recicla, os encomendamos que realicéis la siguiente actividad, podéis utilizar el Paint, fotos de los containers y retocarlas, el Word, vuestro móviles: Hemos realizado un repaso sobre lo hecho hasta ahora, se comprometieron a traer fotos hechas con sus móviles pero no lo han hecho, solo han traido 3, he de reconocer que en las fechas que estamos y tras ser el día de la Ikastola, era de esperar, de todas formas me han sorprendido pues por iniciativa propia me han dicho que habían preparado una alternativa, me han pedido hacer una pequeña presentación, con los dibujos de containers y de elementos relacionados con el tema, uno de los grupos ha sido muy original haciendo su pequeña presentación como si fuera un show, ha sido interesante ver las reacciones del resto de los compañeros, les he comentado que con esos dibujos teníamos lo necesario para seguir trabajando, he aprovechado la ocasión para enseñarles como escanear estas imágenes:
 * 1) Después de ver las fotos tomadas con tus compañeros y los videos expuestos el primer día de clase.¿Que harías para mejorar la situación? ¿Crees que has contribuido en algo para que llegara a este punto?
 * 2) ¿Que es reciclar? ¿Para que sirven los colores en el reciclado?. Realiza una búsqueda a través de la red que conteste a estas dos preguntas en un máximo de seis líneas
 * 1) Dibujar los cuatro tipos de contenedores que hay según el material reciclado: papel y cartón (azul), vidrio (verde), plásticos, latas y bricks (amarillo) y residuos orgánicos (naranja).
 * 2) Los contenedores se pueden recortar y pegar en un azulejo, pizarra o cartulina con la única condición de que este en la cocina, pegareis los objetos que previamente habéis dibujado y recortado y que pertenecen a cada contenedor: un periódico viejo en el azul, una botella de cristal en el verde, un cartón de leche en el amarillo o la raspa de un pescado en el naranja.
 * 3) Por últimos tomareis una foto del resultado final, la cual enviaréis a mi correo.
 * 4) Por último piensa en esto para la próxima clase ¿crees que con todo lo que tiramos se podrían nuevas cosas? Piensa en alguna.
 * 3ª ACTIVIDAD y 4ºACTIVIDAD **

acto seguido hemos visualizado en común a través de la pizarra digital este documento que había preparado siguiendo las indicaciones de Abel y tomando diferentes informaciones de aquí y de allá:


 * Por su composición: **


 * ** Basura orgánica ** . Es todo desecho de origen biológico, alguna vez estuvo vivo o fue parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras y semillas de frutas, huesos y sobras de animales, etc.
 * ** Basura inorgán ** ica. Es todo desecho de origen no biológico, es decir, de origen industrial o algún otro proceso no natural, por ejemplo: plástico, telas sintéticas, etc.
 * ** Desechos peligrosos ** . Es todo desecho, ya sea de origen biológico o no, que constituye un peligro potencial y por lo cual debe ser tratado como tal, por ejemplo: material médico infeccioso, material radiactivo, ácidos y sustancias químicas corrosivas, etc.


 * TIPOS DE BASURA **

Se pueden distinguir seis grupos de basura inorgánica producida en el hogar:

1 Papel, cartón, envases de leche, periódicos.2 Metal y latas.3 Bolsas de tela plástica.4 Botellas y vidrio.5 Envases y botellas de plástico.6 Ropa vieja y trapos. Si se tira todo de manera desordenada, mezclándolo además con desperdicios orgánicos, la basura se vuelve sucia, mal oliente y peligrosa para la salud. Su destino son los vertederos, en donde los deshechos inorgánicos pueden quedar enterrados sin descomponerse durante cientos de años. En algunos vertederos, los productos inorgánicos son separados y clasificados para llevarlos al reciclaje industrial. Basura orgánica: La Basura proviene de los seres vivos, de plantas o de animales, es decir, de los organismos.


 * ¿QUÉ SUPONE RECICLAR? **

· Separar el papel, aluminio, plástico, vidrio y materia orgánica para ser reutilizado. · Ahorrar recursos. · Disminuir la contaminación. · Alargar la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos. · Ahorrar energía. · Evitar la deforestación · Reducir el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en basura. · Ayudar a que sea más fácil la recolección de basura. · Tratar de no producir tantos millones de toneladas de basura que cada uno de nosotros acumula en su vida y hereda a sus hijos. · Dar dos minutos diarios de tu tiempo para vivir en un mundo más limpio. Reciclar es un proceso simple que nos puede ayudar a resolver muchos de los problemas creados por la forma de vida moderna. Se pueden salvar grandes cantidades de recursos naturales no renovables cuando en los procesos de producción se utilizan materiales reciclados. Los recursos renovables, como los árboles, también pueden ser salvados. La utilización de productos reciclados disminuye el consumo de energía. **Cuando se consuman menos combustibles fósiles, se generará menos CO2 y por lo tanto habrá menos lluvia ácida y se reducirá el efecto invernadero.** En el aspecto financiero, podemos decir que el reciclaje puede generar muchos empleos. Se necesita una gran fuerza laboral para recolectar los materiales aptos para el reciclaje y para su clasificación. Un buen proceso de reciclaje es capaz de generar ingresos. Pedagógicamente se ha popularizado la estrategia de las 3 R, que consiste en tres medidas generales básicas que contribuyen al problema de la basura, entre otros. Estas acciones básicas orientadas a la población en general pero igualmente aplicables a toda la sociedad son:
 * ¿POR QUÉ RECICLAR? **
 * REGLA DE LAS 4 R **
 * Reducción **
 * Recuperación **
 * REUTILIZACIÓN **
 * Reciclaje **

¿Porque no reducir nuestros desperdicios antes de comprar? Preguntémonos si realmente es necesario lo que vamos a comprar ¿Si es o no desechable? ¿Si lo podemos reutilizar rellenar, retornar o reciclar? Todo Aquello que compramos y consumimos tiene una relación directa con lo que tiramos. ** Consumiendo racionalmente, evitando el derroche y usando solo lo indispensable, directamente colaboramos con el cuidado del ambiente. ** ¿Por qué destruir algo que nos ha costado tanto trabajo hacer? ¿Porque tirar algo que todavía sirve? ** Reutilizar; consiste en darle la máxima utilidad a las cosas sin necesidad de destruirlas o deshacernos de ellas, ahorrando la energía que se hubiera destinado para hacer dicho producto. ** Consiste en usar los materiales una y otra vez para hacer nuevos productos reduciendo en forma significativa la utilización de nuevas materias primas. Reincorporar recursos ya usados en los procesos para la elaboración de nuevos materiales ayuda a conservar los recursos naturales ahorrando energía, tiempo y aguia que serian empleados en su fabricación a partir de materias primas.
 * Reducción: **
 * Reutilización **
 * Reciclaje **
 * ¿SABIAS QUÉ? **

** ¿Sabias que al reciclar una tonelada de papel se salvan 17 Árboles? ** ¿Sabias que reciclando una lata de aluminio, se ahorra suficiente energía. Cómo para hacer funcionar un televisor por 3.5 horas? Para crear nuevo aluminio se necesitan grandes cantidades de materia prima (Bauxita) que no abunda en la naturaleza además de que el proceso es altamente contaminante. Como el vidrio, los envases de plástico se almacenan mejor en costales, sin embargo, en este caso la variedad es mayor, circunstancia que obliga en ocasiones a emplear algunos costales en forma compartida. La variedad de plásticos que llegan a nuestras casas es impresionante, por lo que se ha establecido un código internacional para agruparlos por "familias". Buscando en la parte inferior de los envases de plástico puede encontrarse, aunque no siempre, una marca triangular formada por flechas que tiene un número adentro. ** Etapas para reciclar el plástico ** A) ** Recolección: ** Todo sistema de recolección diferenciada que se implemente descansa en un principio fundamental, que es la separación, en el hogar, de los residuos en dos grupos básicos: residuos orgánicos por un lado e inorgánicos por otro; en la bolsa de los residuos orgánicos irían los restos de comida, de jardín, y en la otra bolsa los metales, madera, plásticos, vidrio, aluminio. Estas dos bolsas se colocarán en la vía pública y serán recolectadas en forma diferenciada, permitiendo así que se encaucen hacia sus respectivas formas de tratamiento. B) ** Centro de reciclado **: Aquí se reciben los residuos plásticos mixtos compactados en fardos que son almacenados a la intemperie. Existen limitaciones para el almacenamiento prolongado en estas condiciones, ya que la radiación ultravioleta puede afectar a la estructura del material, razón por la cual se aconseja no tener el material expuesto más de tres meses. C) Clasificación: Luego de la recepción se efectúa una clasificación de los productos por tipo de plástico y color. Si bien esto puede hacerse manualmente, se han desarrollado tecnologías de clasificación automática, que se están utilizando en países desarrollados. Este proceso se ve facilitado si existe una entrega diferenciada de este material, lo cual podría hacerse con el apoyo y promoción por parte de los municipios. ** Separación de la basura orgánica **  Basura orgánica es todo desperdicio alimenticio, como cáscaras y recortes de frutas y verduras, desperdicio de café, cáscaras de huevo, restos de alimentos (con excepción de carne) y desechos de jardín como pasto y hojas.  Se va echando toda la basura orgánica en un bote colocado en algún lugar de fácil acceso dentro de la cocina. El contenido de este bote junto con los desperdicios del jardín será aprovechado para ir haciendo composta. La composta o humus es el mejor abono natural y el más barato. ** Separación de la basura inorgánica ** En un lugar de la casa se colocan 5 rejillas, o bien, cajas de cartón o bolsas de plástico grandes. Se usarán para ir depositando separadamente: a) Papel y cartón: (hojas, periódico, revistas, cajas de cartón, etc.), acomodarlo plano y desdoblado. b) Vidrio: (botellas, frascos, etc.). Enjuagado y seco; no es recomendable romperlo. c) Plástico: (bolsas, envolturas, envases, etc.) Limpio y seco y si queremos ahorrar espacio, cortamos los envases de plástico rígido por la mitad y colocamos unos dentro de otros. d) Metal: (Iatas, tapas, etc.) A las latas enjuagadas podemos quitarles el fondo, aplanarlas y así ocupar menos espacio. e) Varios: (zapatos, madera, hule, trapos, pilas, aerosoles, etc.) f) Control Sanitario: (algodón, toallas sanitarias, gasas, panales desechables, etc.). Se da en una proporción muy pequeña y no es reciclable, por lo que se entrega al camión recolector. ** • Comprar sólo lo necesario **
 * 22 Millones de Toneladas de papel se tiran en nuestro país cada año, si se reciclaran salvaríamos 33% de le energía para hacerlo y ahorraríamos 28 mil millones de litros de agua **
 * RECICLADO DE PLÁSTICO **
 * Cómo separar los residuos en tu casa: **
 * Consejos que se les han ocurrido en la puesta en común: **
 * • Preferir aquellos productos que tengan menos envolturas o empaques familiares **
 * • Adquirir productos en envases que sean reciclables **
 * • Reutilizar o donar los productos que estén en buenas condiciones **
 * • Separar en orgánicos e inorgánicos **
 * • Producir composta en la propia casa **

Todo esto lo hemos realizado en 3 sesiones de media hora, en cada sesión hemos dejado los últimos minutos para ir haciendo una autoevaluación como grupo, también les he dado mi opinión sobre sus trabajos y les he remarcado lo que deben tener en cuenta, me he ofrecido a ayudarles para elaborar un pequeño documento en el que se refleje esta pequeña investigación que estamos realizando. He de comentar, que el fin de curso se nota, a partir de la semana que viene solo vendrán por la mañana y estos días los alumnos están con los últimos exámenes, voy adaptando las diferentes actividades como puedo y veo bien claramente que no es el mejor momento para poner en marcha este tipo de actividades, el viernes me vino la tutora toda preocupada para decirme que la semana que viene sólo podré tener una sesión con ellos pues se van fuera dos días: el jueves y el viernes día 18 y 19, en fin que como mucho voy a poder tener una sesión o dos más con ellos, la actividad planteada de Beakman sobre reciclaje de papel me ha parecido muy interesante con lo cual el mismo viernes conseguí juntarme con los alumnos a última hora para visionar el vídeo en el que se explica como hacerlo, me pareció más adecuado hacerlo así para que tuvieran más tiempo y pudieran aprovechar el fin de semana, espero que por lo menos cada grupo consiga realizar unos cuantos folios reciclados, de todas formas, a pesar de estos problemillas creo que hay que valorar la motivación del grupo. Estoy disfrutando, esta semana que hoy empieza seguramente haremos tan solo la actividad sobre reciclado de papel y voy a ver si consigo negociar con la tutora la última sesión para el día 20. ** 5ª Actividad ** Estamos en la recta final, ya no nos queda más tiempo para más actividades, el tema del reciclaje de papel ha tenido éxito, he visto que los alumnos se han organizado y por lo menos han traido dos folios de papel recilado cada grupo, hemos comprobado las diferentes texturas, según el tiempo y cómo hicieron la masa, creo que es una actividad interesante y ellos han disfrutado mucho, se les ocurrió decorar el papel y hemos escaneado algunos de ellos, ya solo nos queda organizar toda la información, les he dado unas pautas de trabajo para la presentación, el lunes haremos la última actividad que será la creación del power point, cada grupo creará dos diapositivas y por la falta de tiempo yo le daré el último retoque al mismo, los alumnos me han dicho que se encargarán de comunicar al resto de los grupos del colegio para que vean nuestra presentación, en fin, esto es lo que ha dado de sí nuestro plan. Me siento satisfecha del mismo aunque ha habido adecuaciones a las propuestas iniciales, creo que hemos conseguido la mayoría de los objetivos y lo que más he de comentar es la involucración y motivación de los chavales sobre todo teniendo en cuenta las fechas en las que nos encontramos: ¡El día 23 llegan las vacaciones! A continuación unas muestras de la actividad del papel reciclado: Esto es todo, ya solo nos queda la última actividad que es crear la presentación del Power Point, este Lunes.

** /ª Actividad ** Hoy nos hemos reunido en el aula de informática de nuevo, traíamos todo lo realizado hasta ahora, a través del ordenador he utilizado la pizarra digital para darles unas ideas sobre como organizar el Power Point, como son 19 alumnos hemos decidido hacer una página por persona aunque las han realizado en grupo, entre todos hemos elegido la plantilla a utilizar y hemos repartido el trabajo, cada grupo ha nombrado un secretario que es el que se encargaba de la realización de las plantillas. Yo actuaba de colaboradora dando instrucciones y ayudando en las dudas que se planteaban, había preparado un pequeño esbozo de lo que la presentación podía ser a modo de modelo y bueno este es el resultado, mañana por medio de su tutora han quedado con los otros grupos de 6ª para presentar el Power Point y hablar sobre su trabajo. Se me ha ocurrido pasarlo al Slideshare para que sea más práctico visualizarlo en la Wiki. Aquí os dejo el enlace para que lo podáis visualizar: [] ** 8º Actividad ** Presentación de lo realizado a los otros dos grupos de alumnos de 6ª. Encargada: tutora del grupo Y hasta aquí hemos llegado con este pequeño proyecto, a pesar de haber luchado con el factor tiempo y tener que adaptar las actividades al mismo, nos sentimos satisfechos de lo realizado, ha sido una buena experiencia. Hemos reflexionado sobre todo lo que hemos desarrollado, los alumnos se han familiarizado con la autoevaluación, han sido capaces de trabajar en grupo adecuadamente. La tutora también se ha mostrado interesada por el trabajo y me ha felicitado, en fin, para haber sido una experiencia nueva creo que el resultado final es más que aceptable, todo aquí está reflejado. Quizás en otro momento del curso hubiera sido mas adecuado trabajar esta actividad pero es así como estaba planteada y nosotros la hemos llevado a cabo de la mejor manera posible, siempre quedará algo por mejorar pero lo hemos intentado. Creemos que durante el proceso se ha producido un cambio importante en el aprendizaje de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales puesto que además de tener un conocimiento amplio de desarrollo sostenible, han desarrollado diferentes habilidades y destrezas como consecuencia de haber aprendido contenidos procedimentales y haber utilizado diferentes estrategias; también han tomado conciencia de las situaciones problemáticas y han adoptado decisiones para actuar de manera responsable. Pensamos que al principio de esta unidad didáctica el alumnado tenía un conocimiento impreciso del tema, y que según la íbamos desarrollando han identificado con claridad los graves problemas ambientales y han dado respuestas a los mismos. Han aprendido qué es desarrollo sostenible, qué acciones positivas pueden mejorar la sostenibilidad ambiental los problemas que afectan a este desarrollo, saben como hacer una recogida de datos, analizarlos y sobre todo han desarrollado una actitud crítica ante los problemas, han tomado conciencia de la situación y hacen propuestas para tratar de dar respuestas personales. ** La secuencia constructivista ha sido objeto de numerosas investigaciones y, como se ve, en el trabajo que presentamos, es una forma eficaz de producir aprendizajes que no se reducen a conocimientos teóricos, sino que sin olvidar éstos, pretende el desarrollo integral de la persona y por tanto, además, facilitar el aprendizaje, el desarrollo de capacidades, de habilidades, de destrezas y de actitudes ante las situaciones de la vida diaria, siendo capaces de detectar los problemas, de tomar posicionamientos críticos, de estar sensibilizados y ser conscientes de cómo deben actuar para contribuir a la resolución de estas situaciones sociales todo ello con la ayuda de las tecnologías planteadas que les han servido como apoyo para la construcción de este aprendizaje significativo. **